部编七下《漫笔两篇》讲授设想

  部编七下《短文两篇》讲授设想_初一语文_语文_初中教育_教育专区。《短文两篇》讲授设想 教科书阐发: 1. 《短文两篇》 包含了唐代文学家刘禹锡 《陋室铭》 和宋代文学家周敦颐 《爱 莲说》两篇文章。此中《陋室铭》通过表扬简陋的居室,表达了做者不慕荣利, 连结节

  《短文两篇》讲授设想 教科书阐发: 1. 《短文两篇》 包含了唐代文学家刘禹锡 《陋室铭》 和宋代文学家周敦颐 《爱 莲说》两篇文章。此中《陋室铭》通过表扬简陋的居室,表达了做者不慕荣利, 连结节操的希望和不求贵显,安贫乐道的糊口情趣。 《爱莲说》和《陋室铭》 一样,都采用了托物言志的手法,通过把和菊花、牡丹进行对比,表了然自 己对的喜爱以及对“出淤泥而不染”的高洁质量的逃求。 2.《语文课程尺度》要求:“阅读简易的文言文,能借帮正文和东西书理解 根基内容。沉视堆集、、使用,提高赏识品尝。”同时要求:“有本人的情 感体验并能说出来,品尝做品中富于表示力的言语。获得无益。”因而,正在 具体讲授过程中,既要指导帮帮学生通过自从进修和合做探究,完成文章梳理, 更要长于抓住文章中的次要抽象的特点,思虑,生发出本人的体味,获得对 人生无益的。 3.七年级下学期的学生,一方面临取进修文言文不再是“新手”,出了控制 了根基的进修文言文的简单方式之外, 他们对于文言文的理解能力也有了必然的 提拔。这个学段,要肄业生正在继续堆集学问内容的根本上,打开思维,文字 中包含的思惟和感情。所以,正在这堂课上,一方面需要结实地落实文言根本,另 一方面需要沉点指导学生思虑和。 4.虽然逾越分歧时代,可是两篇文章均采用了“托物言志”的手法,都表达 了对优良质量和人格的不懈逃求。所以正在现实的讲授过程中,需要侧沉于让学生 理解“物”后的“志”。 学情阐发: 七年级第二学期的学生, 正在颠末半岁首年月中语文的进修,正在初中文言的学问层 面曾经有了初步的堆集。另一方面也慢慢起头有文言自从合做进修方式上的思 考。这个学段的孩子具有较强的猎奇心,一旦调动起来,讲堂效率会大大提高。 所以该当着沉打开学生的思维,调动学生的进修积极性,并通过恰当的激励,来 让学生实正高效地参取的课程的进修过程中,进而发生本人的思虑和。 讲授方针: 1.控制文中常见的文言虚词,领会托物言志手法。 2.通过多种阅读体例,读懂课文内容,品尝文中漂亮深刻、脍炙生齿的 言语。 3.进修古代仁人志士的风致和情操。 讲授沉点: 1.自从预习和合做完成课文梳理,堆集文言学问。 2.进修古代仁人志士对风致情操的逃求。 讲授难点: 连系文章写做布景,理解做者对风致的逃求,获得对本人无益的。 讲授预备: 学生需要提前预习, 画出本人理解不了的处所。教员提前预备好相关课件以 及用以朗诵的布景音乐。 讲授课时: 两课时 讲授过程 第一课时 一、故事导入,知人论世 1.导语:唐顺时,刘禹锡热心于改革,获咎了不少当朝,失败后 被贬到和州当刺史。按其时的,他应住衙门里三间三夏的房子,可是和州的 策知县是个的,他见刘禹锡被贬而来,便多方他,策知县先叫 刘禹锡正在城南面江而居。刘禹锡不单不埋怨,反而欢快地撰写了一联贴于房门: “面临大江不雅白帆,身正在和州争思辩”,他的这一行为气坏了策知县,策知县又 将他的房子由城南门调至城北门,住房由三间缩小到一间半,而这一间半位于得 胜河滨,附近有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景,又做一联: “杨柳青青江程度, 人正在历阳心正在京”。策知县气得脸都发青了,干脆将刘禹锡的房子调到城中一间 只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年,连搬三次家,刘禹锡想,此欺人太甚 了,便愤然提笔写下一篇文章,并请人刻于石上,立正在门前,气得策知县哑口无 言,这篇文章就是我们今天要进修的《陋室铭》。(教员书写题目和做者) 2.使命展现:若何理解“陋室铭”三个字 3.反馈指点:解题:陋室,简陋的房子。铭:古代刻正在器物上用来鉴戒本人 或者称述好事的文字,后来成为一种体裁。 过渡语:接下来,就让我们一路来读一读,看看这篇激励了刘禹锡的“陋室 铭”写了那些内容呢? 二、朗读课文,初步 1.展现使命:先,再请同窗小我读。(至多要指点学生读 4 边,由 浅入深, 慢慢通过让孩子们进入到文章的情境中,为下一步的梳理和理解做 铺垫。) 2.反馈指点: (1)初读,读准字音。 德馨(xīn) 苔痕(hén) 鸿儒(rú) 案牍(dú) 西蜀(shǔ) (2)再读,读出节拍(小我读) (3)范读,示范朗读。(配乐,强化给学生带来的第一客不雅感触感染) (4)齐读,巩固强化。(师生共读) 3.小结:文言文的进修,是第一要义。同窗们正在进修文言文的时候,要 长于通过,把握文章的读音、节拍,从而进一步 理解和感触感染文章。 三、梳理辞意,控制内容 1.导语:通过适才多遍的,我们曾经控制了读音、节拍等方面的内容, 接下来,让我们通过对文章的梳理,进一步把握这篇文章的内容。 2.出示使命:四人小组,分工梳理文章内容(每人一句,先按照“读-沉点字 词-翻译”,配合处理翻译问题。然后再以“一人读句子,一人注释沉点字词, 一人翻译全句,一人预备上黑板书写沉点字及其释义”的模式,预备做展现。梳 理过程中若是碰到了不懂或有疑问的处所,要标注出来。) 3.反馈指点(拔取两个小组,先后进行小组合做梳理展 示,其他同窗随时质疑,弥补。黑板上展现的内容要随时进行确认。) 需要沉点强调的字词; 山不正在高,有仙则名 (名词活用为动词,出名,出名) 水不正在深,有龙则灵 (描述词活用为动词,) 斯是陋室,惟吾德馨 (名词活用为动词,能很远的喷鼻气。文中指德性美 好) 往来无白丁 (暗示交往的人) 无丝竹之乱耳 (用于从谓之间打消句子) 无丝竹之乱耳 (动词活用为使动词,使……遭到犹乱) 无案牍之劳形 (动词活用为使动词,使……感应劳顿) 何陋之有 ( 倒拆标记) 3.小结:通过适才同窗们小组间的合做,我们一路控制了这篇文章中的沉点 字词以及主要的句式, 对于课文内容我们曾经有了较为充实的领会,下面让我们 进一步思虑这些内容,看看做者通过这篇文章要表达什么样的感情。 四.深切探究,把握感情 1.导语:“陋室”的“陋”取“不陋”表现正在何处?做者又为什么为“陋室” 写“铭”呢?请同窗们思虑一下几个问题。 (屏幕显示思虑题) 2.展现使命: (1)正在读的过程中,你认为哪两个句子最能表现做者的思惟豪情? (2)“德馨”具体表现正在哪些方面 ?别离是从那些方面申明的?连系你们想像 的画面,用文中的句子回覆。 (3)做者居于陋室却不失高雅地糊口,并能充满豪情地描画陋室,可见做者 是一个如何的人? (4)处正在今天这个社会中,做为我们若何对待做者的这种糊口立场? (5)做者的高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣没有间接表达出来,而是通过 对陋室的情景的描画表现出来,这是什么写法? 3.反馈指点: (1)“斯是陋室,唯吾德馨?”(“孔子云:何陋之有?”) (2)“苔痕上阶绿“到“无案牍之劳形”;从“、交往的人、快乐喜爱”方面 进行申明的。 (3)高洁立崖岸,安贫乐道 (4)学生会商后颁发看法,教师指导学生择善而从,出格强调不逃求物 质享受,而应沉视的侧面。 (5)托物言志,也就是借帮描写此外事物表达和抒发本人感情和志向的手法, 这种手法宛转隽永,内涵深刻。 4.小结:文章通度日泼地描述“陋室”表里的情景,并用托物言志的手法, 阐了然“陋室”“不简陋”的缘由,表达了做者安贫乐道的糊口情趣以及高洁傲 岸的情操。 五、功课安插 1.笔记本上拾掇文言沉点字词。 2.测验考试使用“托物言志”手法写一篇 100-150 字的小短文。 板书设想 第二课时 一、图片激趣导入 1.导语:(展现组图),自古以来就被人们看做是斑斓纯洁的意味。 宋代的大文学家,哲学家周敦颐特别喜好,那么他为什么喜好呢?我们 今天一路来进修他的《爱莲说》。 2.使命展现: (1)赏识,说说你感觉美正在哪里? 反馈指点:外形标致,给人以素净的感受。出淤泥而不染。 (2)我们学过的赞誉的名句有哪些呢? 反馈指点:“接天莲叶无限碧”、“小荷才露尖尖角”…… (设想目标:让学生回忆所学过的写的诗句并展课件:针对写莲名句进 行讲解,让学生对本课有初步的认识。 (3)标题问题:“爱莲说”标题问题解题。 反馈指点:“说”,一种问题,既能够申明谈论,也能够用抒发豪情,还可 以叙事,都是为了申明一个事理,“爱莲说”,就是借写表达本人的情操。 过渡语: 接下来, 就让我们一路来读一读, 看看做者为什么那么喜好 “” ? 二、朗读课文,初步 1.展现使命:先,再请同窗小我读。(至多要指点学生读 4 边,由 浅入深, 慢慢通过让孩子们进入到文章的情境中,为下一步的梳理和理解做 铺垫。) 2.反馈指点: (1)初读-读准字音(小我读) 蕃(fán) 淤(yū) 濯(zhuó) 亵(xiè) 鲜(xiǎn) (2)再读-读出节拍(小我读) 水陆草木/之花,可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来,/甚爱 牡丹。予/独爱/莲/之/出淤泥/而不染,濯/清涟/而不妖,中通/外曲,不蔓/不枝, 喷鼻远/益清,亭亭/净植,可远不雅/而不成亵玩焉。 (3)范读-示范朗读(教员读) 配乐,强化给学生带来的第一客不雅感触感染 (4)齐读-巩固强化(师生共读) 三、梳理辞意,控制文章字句内容 1.导语:接下来,让我们通过对文章的梳理,进一步把握这篇文章的内容。 2.出示使命:四人小组,分工梳理文章内容(每人一句,先按照“读-沉点字 词-翻译”,配合处理翻译问题。然后再以“一人读句子,一人注释沉点字词, 一人翻译全句,一人预备上黑板书写沉点字及其释义”的模式,预备做展现。梳 理过程中若是碰到了不懂或有疑问的处所,要标注出来。) 3.反馈指点(拔取两个小组,先后进行小组合做梳理展 示,其他同窗随时质疑,弥补。黑板上展现的内容要随时进行确认。) (1)沉点字词; 鲜:①陶后鲜有闻 (少,读 xīǎn) ②芳草鲜美,落英缤纷 (艳丽,读 xīān) 之:①水陆草木之花 (的) ②予独爱莲之出淤泥而不染 (用于从谓之间打消句子性) 外:①中通外曲 (外面,外表) ②遂取外隔 ( 以外) 出:①莲之出淤泥而不染 (从……出来) ②不复出焉 (出去) 远:①喷鼻远益清 (远播) ②可远不雅而不成亵玩焉 (距离长) (2)词类活用 ①不蔓不枝 (蔓、枝:名词活用为动词,长枝蔓,生枝杈) ②喷鼻远益清 (远:描述词活用为动词,远播,远远地传送出去) 4.小结:通过适才同窗们小组间的合做,我们一路控制了这篇文章中的沉点 字词以及主要的句式, 对于课文内容我们曾经有了较为充实的领会,下面让我们 进一步思虑这些内容,看看做者通过这篇文章要表达什么样的感情。 四.深切内容,把握感情 1.导语:做者“爱莲”的哪些处所呢?做者写又为什么写其它的花儿呢? 请同窗们思虑一下几个问题。 (屏幕显示思虑题) 2.出示使命: (1)做者写,可是文章开首并没有从写起,正在写之前,做者写 了什么?人们对这些花的立场,别离是如何的? (2)“菊”和“牡丹”别离有什么特征,做者正在这里为什么先写它们? (3)做者把莲比做君子,那么“菊”和“牡丹”别离比做什么人呢?做者对它 们的豪情立场又是如何的呢? (4)“莲”的哪些处所让做者最为赏识,做者为什么“爱莲”? (5)本文表达了做者如何的思惟豪情? 3.反馈指点: (1)水陆草木之花(可爱者甚蕃)、菊(陶渊明独爱)、牡丹(甚爱)。 (2)菊:清高避世,风致高洁超凡;牡丹:花色艳丽,雍容华贵,贪慕富 贵,逃逐名利。用牡丹反衬莲,用菊正衬莲,凸起莲的崇高质量。 (3)菊——现逸者——惜;牡丹——富贵者——厌。 (4)“出淤泥而不染”(干净,不取随波逐流);“濯清涟而不妖”(低调谦 逊);“中通外曲,不蔓不枝”(正曲灵通);“可远不雅而不成亵玩焉”(高洁,孤傲) (5)既不肯像陶渊明那样消沉避世,又不肯像那样逃逐富贵,他要 正在的不移,永久连结洁白的操守和正曲的风致。 4.小结:做者以“”自喻,把和菊花、牡丹进行对比,表了然做者 恬澹名利、洁身自好,不取随波逐流的立场,委婉地了逃名逐利、趋炎 附势的恶浊。。 五、功课安插 1.默写两篇短文。 2.学完两篇文章后,你获得了哪些无益的呢?写一篇 200 字摆布的读后 感。 六、板书设想